◆JHPの取り組む課題◆
カンボジアでは、ポルポトの恐怖政治時代、教師を始めとする大半の知識層の人たちが無惨な虐殺によって犠牲になった歴史があります。
これにより、内戦が終結後、カンボジアの教育環境は徹底的に破壊されてしまいました。
今もなお、学校校舎や教員・教材が不足している現状があります。

課題１）学校/教室/衛生設備の不足
カンボジアでは、内戦後、教育の立て直しを図っていますが、子どもの数の急増により、都市部含む各学校では、慢性的な教室不足が続いています。
校舎の老朽化が激しかったり、トイレや手洗い場等の衛生施設が十分ではない学校も多く、子ども達が安心して学べる環境を整備していく必要があります。
また、ネパールでも教室や教材の不足は深刻です。

課題２）音楽・美術科目の教員・教材不足
内戦後のカンボジアでは、主要科目の国語と算数に力を入れてきたため、芸術教科（音楽/美術）は、社会科の一部の扱いとなり、教員やカリキュラムの質が十分ではありません。子どもたちが「自己表現」「自主性」「協調性」といった豊かな心を育めるよう、情操教育の充実が必要視されています。

課題３）保護者の教育への理解不足
ポル・ポト内戦時代に育った親世代は、幼少期に十分な教育を受ける機会がなかった等の理由で、教育の意義を理解しにくい現状があります。
初等教育だけでは収入に直結しないからと、実際に子どもに勉強よりも家事を優先させてしまうことが多くあります。
また、保護者自身も文字の読み書きができず、市場で騙されてしまうケースも多く報告されています。